По материалам подкаста «Исключительный» Виктории Ефимовой, выпуск №077.
Ребёнок плохо пишет, и мы говорим ему: «Постарайся, упражняйся больше, не допускай ошибок». Но проблема почерка чаще всего не там, где мы её ищем. Разобраться помогает теория уровней построения движения Николая Бернштейна.
Мозг как пятиэтажный дом
Бернштейн сравнивал мозг с домом из пяти этажей — уровней А, Б, С, D и Е. Чем сложнее деятельность, тем больше этажей задействовано. Письмо и речь управляются с самого верхнего — уровня Е (кора). Но у первоклассника с проблемами письма дело до идей не доходит — трудности возникают ниже.
- Уровень Е — выражение идей через текст (созревает с ~10 лет и до 30).
- Уровень D — превращение звука в букву. Зеркальное письмо на старте нормально, но если задерживается — уровень D незрел.
- Уровень С — расположение букв, слов и предложений на листе.
- Уровни А и Б — фоновые, бессознательные: ритм движения, мышечный тонус, нажим на ручку, вестибулярная система.
Где настоящая проблема
У всех детей, которые затрудняются освоить навык письма, проблема на уровнях А и Б. А мы пытаемся решить её с позиции уровня Е и проваливаемся.
Эти уровни не поддаются сознательной регуляции. Просить «постараться и сосредоточиться» бесполезно. Первые четыре уровня должны созреть к 7 годам — не случайно в школу идут в этом возрасте.
Это не мелкая моторика
Ребёнок, который не может написать палочки в прописях, часто прекрасно собирает мелкие детали лего по инструкции. Проблема не в моторике, а в праксисе: я знаю, что и как делать, хочу сделать, но при выполнении не получается.
Что показывает диагностика
- АСВП — скорость проведения слуховой информации от уха до коры. Если звук «дослышивается» в стволе, превратить его в букву трудно.
- Вестибулярные исследования — ВМВП (отолитовая часть) и оценка поствращательного нистагма (полукружные каналы, контроль движений глаз).
- Постурография — баланс и совмещение информации от разных сенсорных систем.
- Ритмотест (проба Мир и Стэмбок) — восприятие и воспроизведение ритма.
Простые советы
- Рука устаёт и потеет — нужна не лёгкая, а тяжёлая ручка: она даёт мозгу больше информации о гравитации, и пальцы лучше чувствуют себя.
- Зеркальные буквы — работайте с тем, что можно подержать в руках: шершавые буквы из бархатной или наждачной бумаги, буквы из пластилина, объёмный алфавит, угадывание букв на ощупь в мешочке, письмо на спине ребёнка.
- Ненависть к письму — найдите личный смысл: записки с приятным содержанием, кулинарная книга любимых рецептов. Один мальчик, ненавидевший письмо, с удовольствием писал полчаса — после того, как логопед разрешила написать, как он всех ненавидит.
Выводы
Заставлять переписывать по 10 раз — верный путь к ненависти к письму, а не к навыку. С проблемой нужно разбираться с результатами диагностики: понять, на каком «этаже» сбой, и работать именно там — часто со всем телом, а не с пальцами.
Клиника «Динамика детства» (Воронеж) работает по методике клиники «Прогноз» и использует швейцарское оборудование Besson of Switzerland. Запишитесь на консультацию.